見(jiàn)到王晨羽時(shí)，他剛剛下夜班，作為哈爾濱軸承集團(tuán)有限公司（以下簡(jiǎn)稱建龍哈軸）鐵路軸承分廠一名新入職的員工，王晨羽是老師傅口中踏實(shí)肯干的年輕人。

在產(chǎn)線上進(jìn)行磨加工，一干就是一整天，不僅要保證產(chǎn)品精度，還要負(fù)責(zé)外觀質(zhì)檢。在建龍哈軸的各個(gè)分廠里，都有像王晨羽這樣的年輕人，他們還有一個(gè)共同點(diǎn)：都畢業(yè)于哈爾濱軸承集團(tuán)公司技工學(xué)校（簡(jiǎn)稱哈軸技校）。

在建校的近70年間，雙方通過(guò)校企合作培養(yǎng)萬(wàn)余名高級(jí)技術(shù)工人，促進(jìn)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的同時(shí)，也為龍江制造業(yè)輸送了大批人才，而這一切都要從校企合作說(shuō)起。

畢業(yè)即入廠的合作模式

2021年8月，王晨羽從哈軸技校來(lái)到建龍哈軸實(shí)習(xí)，在短圓柱磨工產(chǎn)線，擔(dān)任精研工序操作工。“在哈軸技校期間，我們主要進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)控加工有了基本的掌握，到了軸承廠后，就能更好地將理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐中。”王晨羽說(shuō)。

王晨羽所在的精研工序是軸承零件磨加工Z后一道工序，在保證產(chǎn)品精度的前提下，產(chǎn)品外觀也是這道工序的主要檢驗(yàn)項(xiàng)目之一。“作為一名新員工，為了保證產(chǎn)品質(zhì)量，王晨羽常常對(duì)所加工的產(chǎn)品反復(fù)檢驗(yàn)2遍以上。”鐵路軸承分廠副廠長(zhǎng)馬興海說(shuō)，為了讓新入企人員能盡快接受從學(xué)生到職工的轉(zhuǎn)變，我們采取了“師帶徒”的制度，從規(guī)章制度到工藝流程都有師傅帶。

“在這里我們不僅能接觸到更多關(guān)于軸承的知識(shí)，還有機(jī)會(huì)操作進(jìn)口的先進(jìn)機(jī)床，個(gè)人成長(zhǎng)很快，也有嚴(yán)格的規(guī)章制度時(shí)刻在約束著我們，只有在嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的條件下，才能更好的去完成各項(xiàng)任務(wù)。”王晨羽補(bǔ)充道，工作穩(wěn)定，薪資待遇都很好，對(duì)剛畢業(yè)的我們來(lái)說(shuō)是很好的選擇。

相比王晨羽，電機(jī)分廠的李漢偉有著更多一些的感觸，同樣是哈軸技校畢業(yè)的他2009年來(lái)到電機(jī)分廠磨工工段，至今已經(jīng)在哈軸工作了13年。

李漢偉回憶道，在實(shí)習(xí)一年后，已經(jīng)基本掌握軸承行業(yè)相關(guān)知識(shí)，后又在自動(dòng)線培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地培訓(xùn)三個(gè)月，學(xué)習(xí)了如何調(diào)試磨床，調(diào)整磨床，自動(dòng)上下料輔助裝置等。

如今李漢偉早已是是一名優(yōu)秀的磨工工人，不僅獲得了磨工技師證，能開(kāi)動(dòng)多臺(tái)設(shè)備，還多次獲得了公司級(jí)勞模和優(yōu)秀員工等稱號(hào)。

從理論邁向?qū)嵺`的成長(zhǎng)

恰如李漢偉所說(shuō)，哈軸技校軸承制造專業(yè)畢業(yè)后，對(duì)于軸承行業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度已經(jīng)有了理論上的認(rèn)知，然而理論不等同于實(shí)際，真正到了工廠會(huì)發(fā)現(xiàn)，從操作設(shè)備到查看圖紙都是難題，專業(yè)術(shù)語(yǔ)更是聽(tīng)不明白，我們要學(xué)習(xí)的還有很多。

“自從2020年我們加入建龍集團(tuán)以來(lái)，企業(yè)發(fā)展蒸蒸日上，訂單也是與日俱增，人才的需求量也隨之倍增，隨著越來(lái)越多的技校生來(lái)到哈軸，我們會(huì)對(duì)每年吸收進(jìn)來(lái)的技校生有針對(duì)性地培養(yǎng)，從入企培訓(xùn)到崗前培養(yǎng)，制定詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，抓住工作重點(diǎn)，快速進(jìn)入工作角色，也會(huì)不定期組織一些軸承相關(guān)課程培訓(xùn)，做好人才梯隊(duì)的培養(yǎng)建設(shè)。” 建龍哈軸人事行政處副處長(zhǎng)孫琳說(shuō)。

孫琳說(shuō)，我們會(huì)根據(jù)不同崗位的員工制定不同的崗位培養(yǎng)計(jì)劃。首先，會(huì)統(tǒng)一進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)，從公司介紹、文化、公司制度等讓新入企員工了解到必要的知識(shí)。其次，進(jìn)行崗前培訓(xùn)，從操作規(guī)程、安全知識(shí)、軸承相關(guān)知識(shí)、新技術(shù)、工藝、設(shè)備引進(jìn)后需掌握的知識(shí)及技能方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。Z后，對(duì)本職崗位培訓(xùn)，對(duì)崗位特有的知識(shí)與技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)等形成完整的培養(yǎng)計(jì)劃，推進(jìn)實(shí)施。對(duì)培訓(xùn)后三個(gè)月內(nèi)各項(xiàng)工作指標(biāo)進(jìn)行跟蹤分析，組織綜合評(píng)價(jià)考核。培訓(xùn)形式包括集中授課、師帶徒、案例分析、外出考察、外出培訓(xùn)、線上培訓(xùn)等方式方法，多角度多形式提高員工培訓(xùn)培養(yǎng)，Z大化推動(dòng)員工發(fā)展。

隨著企業(yè)不斷的發(fā)展壯大、人才需求逐步倍增，與學(xué)校建立校企合作關(guān)系就顯得尤為重要。孫琳說(shuō)，校企合作模式既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，對(duì)于學(xué)校和企業(yè)都是一種雙贏。學(xué)校與企業(yè)的合作是教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，我們雙方互相支持、互相滲透、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)合作企業(yè)活力。一方面校企雙方建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)與培訓(xùn)模式；另一方面為公司專業(yè)技術(shù)、普通操作崗位輸送人才，為公司未來(lái)發(fā)展奠定人力資源基礎(chǔ)。

訂單培養(yǎng)量身定制人才

2021年底，哈軸技校師生到建龍哈軸進(jìn)行參觀交流，圍繞雙方關(guān)心的適合企業(yè)需要的技能型人才培養(yǎng)方式展開(kāi)探討。哈軸技校根據(jù)建龍哈軸的需求，從授課內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)、老師等方面都做出調(diào)整，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才。

“自哈軸技校1953年建校以來(lái)，辦學(xué)近70年為哈軸集團(tuán)輸送萬(wàn)余名中高級(jí)技術(shù)工人。”哈軸技校校長(zhǎng)楊友說(shuō)，近年來(lái)，我們更是加大校企合作力度，產(chǎn)學(xué)融合，大批畢業(yè)生會(huì)留在哈軸，從事車(chē)工、磨工、質(zhì)檢、裝配等工種。

楊友說(shuō)，我們校企雙方引入了先進(jìn)的培養(yǎng)模式，開(kāi)辦“哈軸訂單班”，由校企雙方共同制定教育教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)大綱，組織實(shí)施教育教學(xué)。依據(jù)訂單班教學(xué)要求，在學(xué)校建立數(shù)控車(chē)加工、數(shù)控磨加工、軸承質(zhì)量檢測(cè)和軸承裝配實(shí)驗(yàn)室過(guò)程中，哈軸為學(xué)校提供了大力支持。

為提高技校教師的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，哈軸集團(tuán)根據(jù)生產(chǎn)許可，安排技校教師了解企業(yè)的實(shí)際需求，參加生產(chǎn)實(shí)踐。教師通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)文化等方面深入?yún)⑴c“哈軸訂單班”教學(xué)過(guò)程。

楊友說(shuō)，未來(lái)我們也將根據(jù)企業(yè)需求，加強(qiáng)校企合作，校企雙方互相支持，互相滲透，雙向介入，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共用，利益共享，共同培養(yǎng)技能人才，為龍江制造業(yè)輸送更高質(zhì)量的技術(shù)技能人才。

（來(lái)源：黑龍江日?qǐng)?bào)）